Este estudio busca identificar competencias socio-emocionales para promover el aprendizaje autónomo en la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) a través de técnicas didácticas, trabajo colaborativo y entornos extracurriculares que empaticen el proceso didáctico. Se utiliza el análisis documental y un enfoque cualitativo para fundamentar teórica y metodológicamente el estudio. Mediante la reflexividad orientativa docente, se enfocan las implicaciones didácticas con base en estrategias socio-emocionales didácticas como la escritura creativa del binomio fantástico y el juego del «Génies en herbe». Palabras clave: aprendizaje autónomo, competencia socio-emocional, ELE, estrategias socio-emocionales, técnicas didácticas.